Escuela Nº 570 Pascual Echagüe
  Ciencias Sociales
 
 

Enfoque de las Ciencias Sociales


Objetivos institucionales como: Trabajar para que el alumno pueda: "interpretar su realidad con sentido crítico..." "prepararse desde la reconstrucción de su propia historia para el respeto hacia sí mismo, a su comunidad y al grupo social al cual pertenece, reconociendo su identidad", dan cuenta del enfoque pedagógico que proponemos para las Ciencias Sociales.

 

       La visión crítica sobre su realidad, hará posible que puedan intervenir en la sociedad como sujetos de participación responsable, libres, autónomos, críticos y solidarios.

 
           Como esta realidad es sumamente compleja haremos recortes de la misma para sumergir al niño en el ambiente social y ayudar a entenderlo. Cada aspecto del mismo puede dar lugar a preguntas y problemas. Nuestra función es alentar que sean los chicos quienes se planteen continuos interrogantes, problemas y que encuentren vías para comprenderlos.
            El ambiente es un rico depósito de datos históricos y sociales que el niño puede descubrir.De su observación obtendrá las características físicas y los elementos naturales pero también la forma de actuar de sus protagonistas, sus actividades, la influencia que han ejercido sobre dicho ambiente, los cambios y permanencias a través del tiempo, así como las funciones de algunas de sus instituciones.
            Los recorridos para observar, por  el barrio y la ciudad, podrán ser gráficamente representados y si el docente los conserva, con el tiempo el mismo niño podrá analizar sus representaciones cartográficas para mejorar a partir de sus errores.
            La  elaboración de maquetas, planos de itinerarios y lugares vivenciados, construirán una secuencia que le facilitará la posterior lectura e interpretación de planos y mapas, elaborando los conceptos de ubicación, orientación, localización y distancia.
           Con respecto al tiempo, el niño parte de lo vivido en su cotidianeidad. Para lograr el pasaje del tiempo vivido al tiempo percibido o concebido necesitará actividades que le ayuden a avanzar: en las categorías básicas: presente, pasado, cambio y permanencia, transcurso, sucesión y simultaneidad, en pos del concepto de tiempo social.
           Es necesario partir de acontecimientos de la historia personal, familiar, barrial, de la vinculación con ancianos de la comunidad, de observar objetos antiguos, edificios, monumentos, museos, para que puedan aproximarse a los acontecimientos históricos, representándolos de la manera más concreta posible.
           Son además, indispensables la narración de los hechos del pasado, basados no solo en sucesos políticos, sino especialmente en la vida cotidiana de los personajes históricos, incluyendo a todos los actores sociales de aquel tiempo y no únicamente a los que tenían poder.
            Estas narraciones que encantan a los chicos son recursos que deben abundar en todos los ciclos porque hacen de la Historia una enseñanza viva, que muestra a los personajes históricos como seres humanos con aciertos y errores, sus fortalezas y debilidades dentro del contexto y la época en que les tocó actuar y permite entender el presente como resultado de una historia materializada en la realidad actual.
             Los grandes relatos de los acontecimientos históricos que produjeron cambios sociales: luchas por la libertad e independencia, por la democracia y los derechos humanos, por formas de trabajo y vida más dignas, por una distribución más justa y equitativa de los bienes y riquezas, así como la forma con que se organizaron en nuestro país y en otros pueblos para llevarlas a cabo, deben ocupar un lugar privilegiado en el aula porque constituirán para los chicos un notable ejemplo de como es posible organizarse, pensar y actuar para defender derechos y luchar por un país mejor, dentro de una cultura de paz y respeto por el otro.

          Es destacable la necesidad de planificar Proyectos donde los niños puedan participar en actividades comunitarias, donde experimenten que es posible, desde la organización y la solidaridad contribuir a trabajar por el bien común.
         Estas actividades estimularán la construcción de variados aprendizajes sociales ayudando a ir alcanzando el logro de los Objetivos a los que nos referimos al principio.
         Al respecto sería conveniente recuperar para analizar y recrear, experiencias muy valiosas ya propuestas por pares docentes en los Talleres Opcionales e Individualizados de esta Escuela, donde los niños demostraron que esta forma de aprender es posible.


                      


 
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